研究发现主要有以下三个因素：

　　1、从遗传学角度来看，子女聪明与否关键在于母亲。英国科学家研究认为，决定孩子智能发育基因位于X染色体上，母亲X染色体上基因决定孩子大脑皮质发育程度，而父亲基因则更多地对塑造后代情感和性格类型有着重要影响。
　　因此，传统上推崇“郎才女貌”婚姻模式其实并不科学。如果希望自己下一代聪明出众，明智男士就应该在择偶观念上，更注重女方才智，而非女性容貌。要知道一位聪明智慧夫人，才有可能让你拥有高智商子女。

　　2、母亲文化素质与优生优育密切相关。专家研究分析表明：胎儿出生缺陷危险因素与母亲文化素质关系密切。母亲受教育水平越高，其发生胎儿缺陷可能性越低。
　　究其原因，文化水平低妇女在生育方面可带来以下几个方面影响：早婚早育、近亲结婚者在文化水平较低妇女中较多见。早婚早育，再加上文化水平低，这样妈妈身心各方面成熟度均较低，对孩子出生前后关注程度和教养能力也较低，更容易造成孩子身体或智力方面先天缺陷。另外，遗传研究早已证实，亲加亲会增加遗传病发生，造成畸形怪胎，贻害后代。近亲结婚后代死亡率高，体力、智力都比较差。

　　3、家庭环境影响幼儿智力开发。我国儿保专家几年来一直在探索家庭环境对婴幼儿智能发育影响，结果表明：在语言方面，环境总分与智商偏高，大部分母亲文化修养较高。她们不仅自己要求学习，也重视孩子教育，关注孩子成长，肯花时间为孩子讲故事，并耐心回答孩子提出问题。

    安徽医科大学儿童医学专家唐久来等经过近十年努力，采用国内外先进儿童智力研究方法，对400多名儿童进行长期跟踪调查研究，并对影响儿童智商环境因素进行全面分析，最终得出“母亲对儿童智商及后天智力开发影响大于父亲”结论。
在影响儿童智商遗传与后天智力开发和环境两个方面，中外专家得出结论基本一致，即遗传因素占61%，后天智力开发和环境因素占39%。父母与子女智商相关系数都很大。唐久来和安徽医大专家组在研究中还发现，在遗传方面，对中国儿童影响，母亲要大于父亲。
　　在父母对儿童智力开发和影响方面，母亲因素也明显高于父亲。专家们把儿童出生后对智商影响最大23个因素进行定性和定量分析，结果发现，居于第一位是家庭教育，其次是母亲文化素质。而在家庭教育这一因素中，母亲作用又占主导地位。专家指出：女性提高自身科学文化素养是优生优育最重要因素。

    母亲在为儿女创造良好生活环境同时,不仅要教育孩子具有积极上进心,还要以自己行动教育子女如何做人,注重培养他们具有健康、坚强、善良品格及道德修养。为了让子女成材,母亲应该有放矢地将困难、挫折留给孩子,让他们自己寻找解决困难方法,经受艰苦磨炼,培养他们勇气、毅力和独处能力。不要忽略他们情感需要,自觉尊重他们人格,拓展他们生活空间。要鼓励他们积极参加集体活动,注重人生观、道德观培养,使他们从小具备善良、勤劳品德,吃苦耐劳精神和健康人格以及自立、自强、自尊、自爱优良品质。更重要是从国家利益出发,培养他们集体主义、爱国主义道德情操。总之,作为母亲,不仅担负着养育儿女使命,而且还要培养儿女成为品学兼优栋梁之才。这些都是传统母教中精华成分。这种优秀教育方法甚至传入国外,尤其被亚洲一些国家如日本、韩国所接受,在现在韩国小学生教科书中还有“孟母三迁”文章,日本有些大街上挂着并非商业广告,而是“效孟母三迁”之类公益标语。
   
    中国古代道德教育一个最明显特点就是家庭教育。在家庭道德教育中,母亲往往作为教育者是孩子第一任教师,与孩子朝夕相处,对孩子成长影响最早,也最直接,通过亲情关系对孩子施加道德影响也最容易、最有效果。事实上,古今中外,无论尊贵至帝王将相,抑或贫贱如渔夫牧童,无不是从小受到母亲抚养教育。因此,在我国古代,母德、母仪和母教成为“齐家”一个重要组成部分。所以,中国古代母教制度有其存在合理性,它促进了中国古代教育发展,完善了中国传统教育体制,并在中国教育史上占有一席之地。
　　随着独生子女家庭增多,如何教育好未成年独生子女,使他们具有一定道德水准,是当代母亲们面临重要课题。我们要吸收中国传统教育思想中精华,充分重视母亲教育作用,将母教中优秀传统发扬光大。