早期智力开发

    内容摘要：早期智力开发就是在孩子具备某种能力之前的适当时期(比儿童智力发展规律的年龄略为提前)内，给他们提供恰如其分的感官刺激，促进大脑的发育，
    关键词：早期,智力开发
    正文内容：
    早期智力开发
    参考资料：
    　　什么是早期智力开发，早期教育有什么原则?
    　　早期智力开发就是在孩子具备某种能力之前适当时期(比儿童智力发展规律年龄略为提前)内，给他们提供恰如其分感官刺激，促进大脑发育，以加速儿童先天潜能变为现实能力，也就是早期给感官以合理刺激使它们增加反应敏感性，启发婴幼儿潜在智力，包括发展小儿感知觉能力、动作及语言能力，培养小儿记忆、注意、思维想象力及良好情绪和意志等。
    　　早期教育应遵循以下原则：
    　　(1)应根据小儿大脑发育每个阶段特点进行训练，遵循大脑发育规律性，抓住大脑发展关键时机，提供环境条件以发展孩子智力潜力，既要注意刺激、诱发儿童智力发展，又要重视培养，发展儿童良好行为和个性品德。
    　　(2)循序渐进：神经系统发育成熟有一定先后顺序，孩子智力发育也有一定规律，故对儿童进行教育时应遵循生长发育规律和知识本身顺序性，由易到难，由浅到深，不能超过他们实际水平和能力，不能操之过急，否则反会防碍儿童智力发展。
    　　(3)因材施教：不同孩子，由于遗传素质、生活环境、接受教育及个人努力程度不同，在身心发展可能性和发展水平上存在着差异，其兴趣、能力、性格也都不同，即使是双胞胎其智力水平也不完全相同。因此要根据每个孩子个性特征，实施不同教育，而且家长不能把自己兴趣爱好强加在孩子身上，对智力落后孩子，更要善于发掘他们各自特长，激发孩子兴趣及增强他们信心，以促进其智力发展。
    　　(4)避免过度教育：对儿童危害最大一种教育方式是过度教育。过分保护包办代替，会剥夺孩子练习正常动作权利和机会，以至限制了智能发展；好奇好动是儿童天性，过多干涉会使孩子胆小、怕事，也会助长他们反抗心理，过分保护和干涉培养出来孩子缺乏独立性、自立性。过度期望会给孩子造成压力，使孩子出现神经衰弱、恐惧、逃学、旷课等。
    　　(5)寓教育于游戏、讲故事之中：做游戏和讲故事是最生动、具体教育形式，适合孩子智力发育，各种游戏活动有利于智力发展，组织孩子游戏时应注意四个方面，即游戏活动性、创造性、知识性和角色性。也就是通过游戏活动促进孩子动作、技能发展，言语发育，发挥他们创造性，促进思维能力及想象力发展。讲故事、听故事具有培养儿童表达力、注意力、思维力及想象力综合作用，但应注意故事内容要适合孩子智力水平，言语要生动，要注意培养孩子想象力。
    　　
    　　如何促进婴儿智力发育?
    　　婴儿期主要是运动、感知觉、言语等能力发展，并开始有了比较明显无意注意和初步记忆能力。开发婴儿智力首先要注意对孩子感知觉训练，新生儿期就用光亮、红色球等刺激视觉，用声音或音乐刺激听觉，妈妈应经常向婴儿说话以增加感情促进婴儿大脑发育，以后可给婴儿作被动体操，给予玩具抚摸刺激触觉，婴儿虽不会说话，但有记忆会作出反应，故随着月龄增长应增加对婴儿爱抚，与之谈话，教给人物或物体名称等。
    　　从孩子牙牙学语阶段开始，家长就可以循序渐进地训练孩子语言能力，此时婴儿能注意大人说话声色、嘴形，开始模仿大人发出声音和作出动作，这时主要是训练孩子发音，尽可能使其发音正确，对一些含糊不清语言要耐心纠正；在训练孩子发音及说话时，引导孩子把语音与具体事物、具体人联系起来，经过多次反复训练，孩子就能初步了解语言意思，如孩子在说“爸爸”、“妈妈”时，就会自然地把头转向爸爸妈妈，再经过一段时间训练，就有初步记忆，看到爸爸妈妈时就能发出爸爸妈妈言语。
    　　给以合理外界刺激促进动作发展。如4个月左右婴儿喜欢用手玩弄胸前玩具，家长可在3个月时，在他小床上空悬挂一些玩具，使孩子双手能够抓到，这样就可锻炼他们手眼协调功能；再如8、9个月婴儿伏卧时能用双膝支撑着向前爬，家长可在孩子6、7个月时就开始设法为孩子创造爬机会，如放一二件玩具在孩子前方，让他俯卧着吸引他向前爬，尝试着去抓取玩具，以促进其动作发育。
    　　婴儿情绪和情感在发展，应多给以爱抚及亲切面容以培养良好情绪和情感，父母和颜悦色、反复多次爱抚语言还能促进婴儿大脑发育。
    　　
    　　怎样开发幼儿智力?
    　　幼儿期随意动作、口语及感知觉迅速发展，开始了最初游戏活动，并出现最简单想象，记忆思维也较婴儿期增强，这为智力开发提供了有利条件，开发幼儿智力可从下面几方面进行：
    　　(1)为幼儿创造合适游戏运动环境：从游戏中促进幼儿动作和技能发展。
    　　(2)培养幼儿言语表达能力：2～3岁是口头语言发展最佳年龄，应鼓励孩子大胆说话，引导他用语言表达自己愿望、要求和感觉。多教孩子说歌谣、唱儿歌，这不仅可以训练幼儿语言能力，还能训练他音乐节奏感，培养艺术意识。
    　　(3)让幼儿多看、多听、多动手：智力开发总是离不开知识掌握，而要获得知识，必须通过看、听、摸等感知活动。应让幼儿多接触自然和社会环境，多动手以亲身感知事物，促进智力发育。2～3岁幼儿听故事时会听得津津有味，家长应抓住孩子好奇、求知这一心理经常给孩子讲些有趣易懂故事，这样可增长幼儿知识。
    　　(4)启发幼儿多提问题、多思考：好奇多问是儿童天性，有些孩子喜欢提问，这是思维活跃表现，家长要耐心地用通俗易懂语言回答，而不能敷衍了事；有些孩子提不出什么问题，家长应设法启发他们让他们自己提问，并站在孩子角度，多提一些问题让孩子思考回答。
    　　(5)鼓励幼儿创造精神：孩子在做游戏、搭积木时，应鼓励孩子创造精神，引导孩子不重复别人做过东西等，而帮助孩子自己想象着做，孩子拆弄玩具时，不要求全责备，因在 “顽皮”举动中，往往可能是创造力表现。幼儿创造欲望仅仅开始萌芽，需要家长、教师去发现、去引导，如完全按大人要求模式做，则会抑制孩子创造精神。
    　　
    　　怎样开发学龄前期儿童智力?
    　　学龄前期儿童智力迅速发展，主要表现在随意运动及口头言语发展，观察力、注意力、记忆力、思维能力及想象力发展，创造力萌芽及发展，好奇多问是其特点，这是学前儿童智力开发基础。学龄前儿童早期智力开发基本方法是：①组织和安排多种游戏活动，从中培养孩子各种能力；②引导孩子到大自然中学习，不断发展孩子感知觉，发展孩子言语，以及孩子各种能力，简言之就是玩中学。
    　　(1)感知觉培养：感知觉是认识门户和基础，儿童感知觉能力发展，对于他们以后认识世界，掌握知识，以及从事各种改造世界活动，具有终生实践意义。应经常带孩子观赏大自然风光，以扩大他们视野及开阔他们眼界，让孩子多看、多听、多摸、多闻以促进其各种感知觉功能发展。
    　　(2)语言能力培养：3～6岁是儿童熟练把握口头言语时期，良好言语训练能加快这一进程。可以通过游戏、实物、儿歌、识字卡等，教小儿说话，背诵简单儿歌及复述简单故事，注意正确发音，培养孩子辨音能力，丰富孩子词汇并让孩子懂得词义；利用生活中遇到各种事物向孩子提问，如外出时问树叶是什么颜色等，并要求孩子回答。
    　　(3)观察力培养：大自然千变万化为孩子观察提供了最丰富材料，家长有意识地带孩子多到户外活动，并引导他们观察自然景色及其变化，能大大提高孩子观察能力；组织多种形式活动如游戏、泥塑、图片、幻灯及各种实物等活动，练习儿童观察能力；引导孩子观察每件日用品用途(基本及多种用途)等。同时要培养儿童观察随意性、组织性及顺序性。
    　　(4)记忆力培养：学龄前期儿童记忆是形象记忆，他们对具体形象东西比较注意也容易记忆，年龄愈小，图片、实物、图画等在保持和再现所起作用愈大，可以通过观察图象、实物等让孩子讲出所见事物，通过讲故事后让他们复述等来培养其记忆力；要培养孩子有意记忆、理解记忆及记忆持久性与正确性。
    　　(5)思维能力和想象力培养：人想象力和思维能力是从小培养和发展起来，学前期儿童思维是形象思维，培养其思维能力时要注意与具体形象相结合，如讲“动物”这个概念时，要联系孩子在动物园所见到各种动物，说出这些动物各自特征及它们共同点，使孩子真正懂得什么是动物。可以有意识、有计划地给小儿安排一些富于想象力和思维能力活动，如做游戏、玩魔方等，使其在活动中动脑筋、想办法，培养其想象力及启发他们思维能力，鼓励孩子多提问，让孩子预想事情结果等。
    　　(6)创造力培养：学前期是培养儿童创造性思维能力重要时期，其创造欲望仅仅开始萌芽，需要去发现、去培养及引导。可以通过具有创造性游戏、手工、绘画、编故事等培养其创造力，让孩子多参加实践操作如参加小制作、泥塑等，使儿童看到自己成果，体会到乐趣，培养其创造性思维积极性。还可提出各种具有创造性问题，让孩子想并回答，如“你能用几种方法玩皮球?”“你能用几种方法系鞋带?”等。     早期智力开发一文由育婴网收集自互联网,并非本站原创，如原作者发现本文请及时告知本站，本站会作出相关处理，谢谢!!!欢迎查看更多智力开发文章。