怎样看待孩子智力与智商
    智力是一个人所具有一种潜在综合能力，它适应于广泛活动范围，体现于掌握知识和解决问题能力。智力包括注意力、想象力、观察力、思考力和记忆力五个组成部分。
智商是通过智力检测得出分数。智商通常能反映出一个儿童目前智力发展水平，一般智商越高说明智力越好。根据智商可将智力水平分为几种不同状况：
＞140 智力超常

＞120 智力优秀

90～110 智力正常

＜90 智力落后

＜70 智力低下

怎样进行智力测验

智力测验是使用一组量表，包括许多测验试题，由专业测试人员对儿童进行测试。测试时要求环境安静、光线适宜，儿童情绪稳定，测试人员及家长不能进行暗示。试题有文字式，也有图画式；有让儿童来回答，有让儿童来操作。目前我国使用各种测试方法和量表，大部分是从国外引进，然后结合国内情况进行修订。一般国内儿童保健工作者定期召开会议，对使用各种测试方法和量表进行研讨、修订、统一和传达。每一种测试方法都需要具有合理性、稳定性、可靠性及标准化。同时测试者必须经过严格和规范培训，力求测验结果能真实地反映受试者智力状况。但测验结果仅仅为受试者智力状况大概反映，应当综合评价。

1.贝莉婴儿发育量表。包括精神、运动和行为三部分。可测试婴儿感知觉、记忆、发音、语言能力以及控制自己身体程度、肌肉协调能力、手指精细动作等。在测验同时，由测验人员观察婴儿情绪、注意力、目性等性格特点。然后根据量表算出受试者得分。此量表适于2个月至2岁婴幼儿。

2.图画词汇试验。国内已根据皮博迪图画词汇试验进行修订，共有120张图画，每张图片上印有4幅不同图画，测试者说出一个词汇后，要求受试者指出其中一幅图。方法简便易行，适于2岁半以上儿童。

3.韦克斯勒智力量表。国内已进行修订和标准化。测试内容包括词语类和操作类两部分，词语类包括常识、算术、词汇、理解及背数，操作类包括填图、排列、积木、迷宫等，适于4岁以上儿童。

正确看待智商

一谈起智力，许多家长都会想到自己孩子智商如何，也普遍关心这样一个问题：婴幼儿时期测得智商与孩子未来有什么样关系？智商是智力检验得出分数，一般智商越高说明智力越好。但是智商并不等于智力，因为智力检验只能检验智力行为水平，而不是智力原本，同时智商常受到诸多因素影响，也不是固定不变。

1.智力测验结果受到当时小儿心理因素影响。婴幼儿心理极不稳定，常受到许多因素干扰。智力检验时环境是否安静、光线是否柔和、室温是否适中以及孩子睡眠是否充足、心情是否舒畅、注意力是否集中等，都可直接影响测验结果准确性和可靠性。所以常常是同一个孩子，但每次智力检验结果却不一样。

2.智力测验量表具有一定局限性。各种量表重点是检验小儿感觉和运动方面，而人类所具有语言能力、抽象思维能力以及创造性地解决问题能力等，是重要智慧因素。但这些因素在婴幼儿时期尚未能充分萌发出来，感觉、运动能力高低并不能真实地代表智力全部。

3.智力发育具有个体差异。每个孩子智力发育早晚和发育快慢是不尽相同，有发育早，有发育晚，有发育快，有发育慢。而古今中外“大器晚成”人在婴儿期智商常常一般，甚至还不如周围孩子聪明，但到了一定年龄时，就会茅塞顿开，在某些方面表现出特殊才能。

4.环境与教育对智力影响。孩子智商高或低，只是说明具备了一种潜能，而这种智力潜能能否得到发挥，还取决于环境及教育等因素影响。如果孩子处于一种良好环境，得到了良好后天教育，可使孩子智力潜能得到充分发挥，即使智力一般或偏低，通过努力也可以“大器晚成”。如果环境很差，家长放松了必要教育，即使孩子智商再高也得不到发挥，未来也就不会有什么建树。

所以不要根据婴幼儿时期智商，就轻率地预测孩子将来。不论孩子智商是高还是低，都不要放松，给孩子提供一个良好环境和进行必要教育，促进其智力发育。