早期教育，不可不走的路

    内容摘要：一部分家长对早期教育的科学性持观望和怀疑态度，自身成长的经验，让很多家长认为孩子应该“无为而治”。
    关键词：婴幼儿,早期教育
    正文内容：
    早期教育，不可不走路
          一部分家长对早期教育科学性持观望和怀疑态度，自身成长经验，让很多家长认为孩子应该“无为而治”。　
          对孩子教育不提倡“放任自流”，必须加以人为适当控制。教育是一种约束力，是让孩子从原生态人蜕变为社会道德约束下常态人。如生态式教育理念指出，人犹如大自然中一粒种子，需要自然界赋予各种条件，如温度、湿度、光线等，但同样也需要人类呵护，如控制温度、湿度等，只有如此双管齐下，才能健康成长。
          早期教育有其生理学和心理学科学依据，并不是无迹可寻。民谚“三岁看大，七岁看老”是对早期教育重要性经典概括。从生理学角度讲,人类智力发展是随着年龄增长而呈递减规律，一个人婴儿时期是他智力发展最快时期。人在７岁以前６年中，可以获得一生中６０％左右智力。因而在这个时期，给婴儿提供相应适宜环境，将对他一生事业和才能发挥起着决定性作用。简单地说，早期教育是在孩子大脑发育最关键时期，给孩子储存一生享用不尽财富。
          早期教育年龄时间段没有一个非常严格定义。解翠玲指出，早期教育这一概念在教育词典里是没有出处。一般对早期教育广义理解为学前教育，即指０－６岁教育，狭义理解为０－３岁教育，即指婴儿期教育。而内蒙古师范大学早期教育专家七十三指出，早期教育甚至可以延长至整个儿童期，即０－１２岁。
        “早期教育并不等于早期智力开发。早期教育其实就是养成教育，是学习准备状态培养。培养孩子良好阅读、作息、自理、卫生、道德、记忆、观察、思考等习惯”，解翠玲说。她指出，这些是在传统早期教育中被忽略甚至是省略。传统教育将智力开发推高到了无以复加地步，智力“独尊”地位，排斥了非智力因素作用。现在不少父母过早地让孩子识字读书，学这学那，以把孩子培养成全能小天才为己任。这种盲目神童教育，是对孩子进行掠夺性智力开发，它违背了学前教育规律，打乱了儿童身心发育秩序。
          很多孩子在智力上茁壮成长同时，非智力因素却是孱弱，不堪一击。如情感脆弱，不能独立解决问题等。所以才会出现大学生要父母陪读，生活完全不能自理事情。她指出，人类智力是呈正态分布。人类社会永远都是由两个智力极端中间态构成。在当今社会，非智力因素重要性已经突显出来。如良好性格；做任何事情都自始至终，不虎头蛇尾；对情绪能够很好调节；做任何事情都会坚持到底，不会半途而废；对人对事态度，不自私自利等。   
      　古语曰“天下兴学取士，先德行不专文辞”，倡导情商教育美国作家丹尼尔·古尔曼亦认为，性格培养是未成年人教育基础。他所说情商指是“良好道德情操，乐观幽默品性，面对并克服困难勇气，自我激励、持之以恒韧性，关心他人善良，善与人相处，把握他人和自己情感能力”等等。解翠玲说，如果一个人性格孤僻、没有与人合作能力，且自卑、急噪、固执、难以面对挫折，智商再高也难成大器。幼儿时期是人格发育重要阶段，因此应重视孩子优秀非智力素质培养，充分利用各种机会进行随机教育，培养孩子自信、坚强、不怕困难性格以及较强独立活动能力。     早期教育，不可不走的路一文由育婴网收集自互联网,并非本站原创，如原作者发现本文请及时告知本站，本站会作出相关处理，谢谢!!!欢迎查看更多早期教育文章。